Paloma López Lorenzo
Beatriz Galilea Arrieta: http://lunesdeoctubremartesdeeducacion.blogspot.com.es/
Marta Pastor López http://unospasantutequedas.blogspot.com.es/
Silvia Manzanares Fernández http://sempiternalbook.blogspot.com.es/
INTRODUCCIÓN
La literatura infantil en esta etapa es una pieza clave para el desarrollo de los niños/as , por lo que se debe intentar poner a los pequeños en contacto con los libros desde muy temprana edad, y qué mejor manera que mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma lúdica.
El rincón de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura.Cabe decir que es un lugar dentro del aula que se ha de situar en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, comodidad… y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándola del resto de la clase, no sólo por la existencia de libros, sino dotándola de un carácter específico y personalizado. Este espacio deberá ser, ante todo, tranquilo y agradable para trabajar o leer en él sin que se moleste demasiado a los compañeros o las actividades que se realicen en otro rincón o en el resto de la clase.
La biblioteca de aula debe servir, tanto a alumnos como a maestros, de motivación para investigar, buscar, informarse, en definitiva, de aquello que interese. Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede y debe haber otros materiales.
A pesar de todo lo cierto es que aunque existe mucha bibliografía sobre las bibliotecas escolares, las bibliotecas de aula y la importancia de ambas, en la vida cotidiana, por lo general, esta importancia no está reconocida. En la mayoría de las aulas de educación infantil, se puede encontrar el rincón de la biblioteca, pero, la gran parte de los docentes, suelen utilizarlo como un rincón de apoyo, es decir, un rincón al que el alumnado acude en algún rato libre.
Esta es una realidad que debería cambiar lo antes posible, y, aunque con la realización de este trabajo, obviamente, no será posible hacerlo, se espera que, por lo menos, la lectura sobre el mismo lleve a reflexionar sobre ello.
La biblioteca de aula, debe ser un rincón primordial en cualquier clase, debe ser un espacio de aprendizaje y no un pasatiempo; por eso queremos darle con este trabajo toda la importancia que merece.
En nuestra aula tenemos 15 niños del segundo ciclo de infantil (4-5 años), por lo que en nuestra biblioteca habrá entorno a unos 30 libros, el doble de libros que niños; aunque siempre se puede incorporar más, dependiendo de las necesidades de los niños y si lo considera oportuno la profesora.
Los niños alrededor de los 4-5 años experimentan una etapa de desarrollo intuitivo donde se desarrollan los temores personales, su autoconcepto y su autoestima. Su imaginación es rica y fascinante, pero también es capaz de diferenciar lo real de lo ficticio.
La gestión de este espacio de lectura correrá a cargo de la dirección del centro, la participación de las familias, de las aportaciones de los comercios del barrio y los recursos propios de la maestra, así como las creaciones literarias que realicen los niños a lo largo del curso escolar.
Para que los niños se lleven los cuentos a casa, deberán "pescarlos". Este proceso consta de una caña de pescar con un imán y unas tarjetas plastificadas que son las portadas de los libros que se prestan. Una vez "pescada" la tarjeta, esta se meterá en el fichero que corresponda a cada niño.
El rincón de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura.Cabe decir que es un lugar dentro del aula que se ha de situar en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, comodidad… y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándola del resto de la clase, no sólo por la existencia de libros, sino dotándola de un carácter específico y personalizado. Este espacio deberá ser, ante todo, tranquilo y agradable para trabajar o leer en él sin que se moleste demasiado a los compañeros o las actividades que se realicen en otro rincón o en el resto de la clase.
La biblioteca de aula debe servir, tanto a alumnos como a maestros, de motivación para investigar, buscar, informarse, en definitiva, de aquello que interese. Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede y debe haber otros materiales.
A pesar de todo lo cierto es que aunque existe mucha bibliografía sobre las bibliotecas escolares, las bibliotecas de aula y la importancia de ambas, en la vida cotidiana, por lo general, esta importancia no está reconocida. En la mayoría de las aulas de educación infantil, se puede encontrar el rincón de la biblioteca, pero, la gran parte de los docentes, suelen utilizarlo como un rincón de apoyo, es decir, un rincón al que el alumnado acude en algún rato libre.
Esta es una realidad que debería cambiar lo antes posible, y, aunque con la realización de este trabajo, obviamente, no será posible hacerlo, se espera que, por lo menos, la lectura sobre el mismo lleve a reflexionar sobre ello.
La biblioteca de aula, debe ser un rincón primordial en cualquier clase, debe ser un espacio de aprendizaje y no un pasatiempo; por eso queremos darle con este trabajo toda la importancia que merece.
En nuestra aula tenemos 15 niños del segundo ciclo de infantil (4-5 años), por lo que en nuestra biblioteca habrá entorno a unos 30 libros, el doble de libros que niños; aunque siempre se puede incorporar más, dependiendo de las necesidades de los niños y si lo considera oportuno la profesora.
Los niños alrededor de los 4-5 años experimentan una etapa de desarrollo intuitivo donde se desarrollan los temores personales, su autoconcepto y su autoestima. Su imaginación es rica y fascinante, pero también es capaz de diferenciar lo real de lo ficticio.
CONTENIDO
En el ala derecha de “la estantería libro”, expondremos todos los libros, cuentos, revistas etc.
Relacionados con la paraliteratura (25%), incluidos algunos que ya se encontraban en la clase antes de la transformación, para que nos sirvan para buscar e informarnos sobre los nuevos proyectos que haremos. Dentro de este apartado también expondremos libros creados, en clase por los niños (en torno a un 10%) o traídos por ellos de casa (5%).
Por otro lado en el ala derecha, se encontraran todos los libros literarios (60%), los cuales a continuación expondremos en una lista. Destacamos que para elegir las mejores obras, hace falta analizarlas y considerarlas aptas o no para nuestro aula; como vimos en el bloque anterior.
Por último destacar los libros de la profesora, que mayoritariamente corresponderán a recopilaciones de cuentos folclóricos, adaptaciones etc. para servir de recordatorio siempre que la profesora lo necesite a la hora de narrar un cuento oralmente; estos libros no estarán dentro de la biblioteca de aula, ni estarán disponibles para los niños, son de uso exclusivo de la maestra.
NOMBRE DEL LIBRO
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AUTOR
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¿POR QUÉ ESTE LIBRO?
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PRESTAMO
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1. Adivina cuanto te quiero
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Sam McBratney
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Ilustraciones preciosas, tema que preocupa a los
niños.
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SÍ
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2. A qué sabe la luna
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Michael Grejniec
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Estructura repetitiva, acumulativa e
ilustraciones grandes y bonitas.
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SÍ
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3. Enamorados
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Rébecca Dautremer
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Tema que les llama la atención y les interesa,
ilustraciones bonitas.
|
SÍ
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4. La ovejita que vino a cenar
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Steve Smallman
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Historia preciosa e ilustraciones grandes y
bonitas.
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SÍ
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5. Un bicho extraño
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Mon Daporta
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Ritmo y rima, cuento original y diferente.
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SÍ
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6. Elmer
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David Mckee
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Divertida historia, bonita e ilustraciones
originales.
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SÍ
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7. Siempre te querré
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Debi Gliori
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Ilustraciones preciosas e historia emotiva y que
trata un tema importante para estas edades.
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SÍ
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8. Muy chiquitín
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Debi Gliori
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Cuento sencillo con ilustraciones preciosas.
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SÍ
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9. 999 hermanas ranas se mudan de charca
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Ken Kimura
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Historia graciosa y entretenida con ilustraciones
bonitas.
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SÍ
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10. Yo mataré monstruos por tí
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Santi Balmes
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Cuento bonito que trata un tema importante: el
miedo.
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SÍ
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11. Te quiero (casi siempre)
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Anna Llenas
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Poco texto, adecuado para niños de 4-5 años e
imágenes llamativas
|
SÍ
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12. Vacío
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Anna Llenas
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Cuento que habla del vacío que sienten las
personas, adecuado para niños de 4-5
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SÍ
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13. Un poco perdido
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Chris Haughton
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Imágenes adecuadas y poco texto. Se usan las
onomatopeyas
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SÍ
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14. Siete ratones ciegos
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Ed Young
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Cuento extraño y por lo tanto original,
diferente.
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SÍ
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15. Amelia quiere un perro
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Tim Bowley
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Estructura repetitiva e ilustraciones grandes.
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SÍ
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16. Orejas de mariposa
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Luisa Aguilar y André Neves
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Poco texto e ilustraciones llamativas
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SÍ
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17. Something else
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Kathryn Cave
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Imágenes llamativas y bonitas, y poco texto.
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SÍ
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18. El pájaro del alma
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Mijal Snunit
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Trata el tema de las emociones y tiene bonitas
ilustraciones
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SÍ
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19. La niña que caminaba entre aromas
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Ariel Andrés Almada
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Cuento precioso, ilustraciones bonitas y tema
intresante.
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SÍ
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20. El punto
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Peter H. Reynolds
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Ilustraciones sencillas, sirve para trabajar la
autoestima con los niños
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SÍ
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21. El camino que no iba a ninguna parte
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Gianni Rodari
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Ilustraciones grandes y cuento interesante.
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SÍ
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22. Qué fastidio ser princesa
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Carmen Gil
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Es un cuento divertido que habla acerca de la
igualdad, el texto es apropiado y las imágenes van acorde.
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SÍ
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23. El árbol de las cosquillas
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Chae Strathie
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Pocas palabras y dibujos muy bonitos
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SÍ
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24. Inés del revés
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Ana Jeram
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Es muy divertido para los niños
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SÍ
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25. Cuando nace un monstruo
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Sean Taylor
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Es un texto que sirve para “reírse” del miedo,
con ilustraciones adecuadas para ello
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SÍ
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26. Este monstruo me suena
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Gabriela Keselman
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Es un bonito cuento con un final sorpresa e
imágenes muy llamativas
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SÍ
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27. Papá por favor, consígueme la luna
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Eric Carle
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Imágenes llamativas y texto adecuado
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SÍ
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28. Mamá, ¿De qué color son los besos?
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Elisenda Queralt
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SÍ
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29. Ser princesa no es un cuento
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Irune Labajo
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Cuento con un mensaje muy bonito y un lenguaje
sencillo.
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SÍ
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30. ¿Ahora qué va a pasar?
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Nuria Díaz Reguera
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Cuento con un toque humorístico e imágenes
adecuadas
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SÍ
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31. La gran fábrica de las palabras
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Agnès Lestrade y Valeria Docampo
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Trata el tema del amor y tiene unas imágenes
entrañables y adecuadas
|
SÍ
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32.Como esconder un león
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Helen Stephen
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Divertido y que les permite dar paso a la
imaginación.
|
SÍ
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TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA EN EL AULA
En este colegio se le daría importancia al mundo de la literatura. Todos los días se dedicaría como mínimo una hora dentro del horario lectivo de clase a actividades relacionadas con este tema.
Todos los lunes la profesora en la asamblea de última hora realizaría una narración con libro, esta actividad también se realizaría los jueves.
Los lunes también en la asamblea de por la mañana la profesora animará a los alumnos a realizar sus propias creaciones literarias y las utilizarían para contarles a la clase su fin de semana o algo importante que les haya pasado esos días. Creemos que de esta forma se fomenta que los alumnos se acerquen al mundo de la literatura.
Los martes la profesora realizaría una lectura con libro y los miércoles y los jueves se llevaría a cabo un cuentacuentos.
Para los cuenta cuentos nos gustaría aclarar que la profesora los transmitiría de forma oral y contaría cuentos folclóricos que sabe o los ha leído en fuentes fiables y se los ha aprendido. Antes de contárselo a sus alumnos realizaría alguna adaptación para que el relato fuera adecuado para las edades de los alumnos.
El colegio realizará actividades como visitar bibliotecas públicas cada dos semanas. Los niños se sacarán el carnet de la biblioteca para poder coger libros y estos libros pasarían a formar parte del rincón de lectura de clase durante un periodo de tiempo. Este nos ha parecido un buen método para ir renovando los libros del rincón cada poco tiempo.
El último viernes de cada mes se dedicaría al taller del hospital de libros. Este taller consistiría en arreglar los distintos libros que se han estropeado (en la propia clase tienen un cajón para colocar los libros).
Además de todo esto la maestra dejará que en los tiempos de juego libre los alumnos puedan acceder al rincón de lectura. La maestra también mandará a este rincón a sus alumnos cuando hayan realizado la actividad que tenía programada y aún quede algún alumno por realizarla.
LUNES
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MARTES
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MIÉRCOLES
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JUEVES
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VIERNES
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Narración con libro
Creación literaria
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Lectura con libro
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Cuenta cuentos
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Narración con libro
|
Cuenta cuentos
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SELECCIÓN Y GESTIÓN DE FONDOS
En este apartado nos gustaría aclarar como el colegio podría hacer frente económicamente al rincón de lectura de la clase.
Para ello, además de la cantidad destinada dentro del material a comprar libros, la maestra pediría a sus alumnos que trajeran algún libro que tienen en su casa que les guste mucho y quieran compartirlo con su clase (se les aclararía a los padres que los alumnos al terminar el curso se lo llevarían a casa, excepto que la familia quiera donarlo al colegio).
También, para dotar de más libros la biblioteca la maestra realizaría alguno con algunas técnicas que hemos aprendido en clase. Nos gustó la idea de que se pudieran realizar cuentos con diferentes técnicas aprendidas, ya que podríamos elaborarlos como regalos o para hacer una actividad diferente.
Por otra parte, para que haya cada cierto tiempo un fondo de libros diferente, la profesora hablaría con la biblioteca del centro para que de vez en cuando sus alumnos la visitaran y pudieran llevarse algún libro a clase. Para recaudar dinero para la biblioteca, la clase realizaría algún mercadillo donde los alumnos venderán manualidades que hayan hecho, juguetes que ya no quieran y que estén en buen estado…
Para ello, además de la cantidad destinada dentro del material a comprar libros, la maestra pediría a sus alumnos que trajeran algún libro que tienen en su casa que les guste mucho y quieran compartirlo con su clase (se les aclararía a los padres que los alumnos al terminar el curso se lo llevarían a casa, excepto que la familia quiera donarlo al colegio).
También, para dotar de más libros la biblioteca la maestra realizaría alguno con algunas técnicas que hemos aprendido en clase. Nos gustó la idea de que se pudieran realizar cuentos con diferentes técnicas aprendidas, ya que podríamos elaborarlos como regalos o para hacer una actividad diferente.
Por otra parte, para que haya cada cierto tiempo un fondo de libros diferente, la profesora hablaría con la biblioteca del centro para que de vez en cuando sus alumnos la visitaran y pudieran llevarse algún libro a clase. Para recaudar dinero para la biblioteca, la clase realizaría algún mercadillo donde los alumnos venderán manualidades que hayan hecho, juguetes que ya no quieran y que estén en buen estado…
EL AULA
El orden original de la clase constaba de una zona de trabajo con cuatro mesas circulares y al lado la mesa de la profesora. También había una pizarra digital al lado de la zona de libros.
Los rincones que tenían más espacio eran el de “construimos y pensamos” y la asamblea. Por otra parte, el rincón de lectura (“leemos y disfrutamos”) constaba de una cajonera con cuatro apartados donde había libros. No había ningún control acerca de cuántos libros se había leído cada niño, simplemente cogían el libro, se iba a su sitio asignado en la zona de trabajo para leerse el libro, cuando acababan o se cansaban, dejaban ese libro y cogían otro.
La transformación que queremos hacer consiste en llevar al otro lado la zona de trabajo y la pizarra digital con el fin de poner la zona de asamblea y el rincón de lectura juntos, formando un conjunto más o menos homogéneo, porque así si por algún casual, no cupieran todos los niños en el rincón de lectura, se pudiera usar la zona de asamblea sin que esta sea menos confortable y acogedora.
- "Construimos y pensamos"
- "Somos artistas"
- "Jugamos a ser"
- "Investigamos"
- "Leemos y disfrutamos"
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| Plano original de la clase |
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| Plano de la conversión de la clase (1) |
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| Plano de la conversión de la clase (2) |
Habría cojines y puffs para hacer del rincón de lectura un lugar acogedor y cómodo.
Así sería la decoración del rincón de lectura, un mural gigante de un libro, capaz de albergar muchos libros.
Habría mesas y sillas para los niños que quisieran poner el cuento en una superficie plana.
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| Así, más o menos, quedaría el rincón de lectura tras todas las conversiones anteriormente citadas |
CONCLUSIÓN
Este trabajo nos ha hecho ver que el espacio de lectura es muy importante para el desarrollo de un niño.
Para empezar, hemos hecho una tabla de libros que hemos ido conociendo poco a poco a lo largo del curso, y los hemos metido en una edad que consideramos apropiada. Hemos valorado la tipología de letra, las imágenes, el tema...
Otro punto importante es la ambientación del rincón de lectura, para que su uso sea adecuado no vale cualquier cosa, no vale cualquier estantería ni cualquier libro. Es necesario que haya un ambiente agradable, cálido y acogedor. También hemos considerado como punto importante que entrara luz natural y no fuera una iluminación forzada.
Es necesario motivar a los niños a la lectura de una manera que les enganche y les fascine, y para eso necesitaremos utilizar diversas técnicas. También es necesario contar diferentes tipos de cuento (folclórico, literario, paraliterario...)
BIBLIOGRAGÍA
Apuntes de literatura infantil (Irune Labajo. 2016-2017)
https://es.pinterest.com/pin/517773288383537357/
Perfecto.
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